O processo de aprender um idioma é uma das características humanas mais importantes, porque todas as pessoas se comunicam apenas usando o idioma. A aquisição de um idioma geralmente se refere à aquisição da capacidade de falar a primeira língua nativa, seja ela falada ou, por exemplo, a linguagem de sinais para surdos. Isso difere da aquisição de um segundo idioma, que está envolvido na aquisição (para crianças e adultos) de idiomas adicionais. Além da fala, ler e escrever uma língua com um cenário completamente diferente combina as complexidades da verdadeira alfabetização em uma língua estrangeira.
Aquisição
Linguistas que estão interessados em estudar o mecanismo para adquirir uma língua nativa por crianças por muitos anos estão interessados no processo de aprendê-la - esse é um processo especial pelo qual todas as pessoas passam. Então, a questão de como essas estruturas são adquiridas é entendida mais corretamente como a questão de como o aluno pega formas superficiais de dados de entrada e as transforma em regras e representações lingüísticas abstratas. Assim, sabemos que a aquisição de uma linguagem inclui estruturas, regras e idéias sobre essa linguagem.
Extensive Toolkit
A capacidade de usar a linguagem com sucesso requer a aquisição de várias ferramentas, incluindo fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e um extenso vocabulário. O idioma pode ser expresso tanto na fala quanto no manual, como em um sinal. As possibilidades da linguagem humana estão representadas no cérebro. Apesar do fato de a capacidade da linguagem humana ser finita, pode-se dizer e entender um número infinito de sentenças, com base em um princípio sintático chamado recursão. Como você pode ver, a assimilação é um processo complexo.
O papel da incerteza no fornecimento
As evidências sugerem que cada pessoa tem três mecanismos recursivos que permitem que as frases sigam indefinidamente. Esses três mecanismos são: relativização, complementação e coordenação. Além disso, na primeira língua, existem dois princípios orientadores principais, ou seja, a percepção da fala sempre precede a produção da fala, e o sistema de desenvolvimento gradual pelo qual a criança aprende a língua é construído um passo de cada vez, começando pela diferença entre os fonemas individuais.
Antiguidade
Os filósofos das sociedades antigas estavam interessados em saber como as pessoas adquiriam a capacidade de entender e expressar a linguagem muito antes de os métodos empíricos de testar essas teorias serem desenvolvidos, mas, na maioria das vezes, pareciam considerar a aquisição da linguagem como um subconjunto da capacidade de uma pessoa de adquirir conhecimento e aprender conceitos. Algumas idéias iniciais, baseadas em observações de aquisição de linguagem, foram propostas por Platão, que acreditava que a frase de alguma forma era inata. Falando em linguagem, os antigos sábios indianos acreditavam que a assimilação é um presente de cima.
Nova hora
Em um contexto mais moderno, empiristas como Thomas Hobbes e John Locke argumentaram que o conhecimento (e, para Locke, a linguagem) surge em última análise de impressões sensoriais abstratas. Esses argumentos inclinam-se para o lado da "criação" do argumento: essa linguagem é adquirida através da experiência sensorial, que levou a Aufbau Rudolf Karnap, uma tentativa de aprender todo o conhecimento a partir da ligação semântica, usando o conceito de "lembrar como semelhante" para conectá-los a grupos que, em última análise, será exibido no idioma. Os níveis de aquisição de linguagem são baseados nisso.
Moderno tardio
Os defensores do comportamento argumentaram que a linguagem pode ser aprendida usando a forma operante. No comportamento verbal de B.F. Skinner (1957), ele sugeriu que o uso bem-sucedido de um sinal, como uma palavra ou unidade lexical, com um irritante específico, aumenta sua probabilidade "instantânea" ou contextual. Como o condicionamento dos operandos depende do reforço da recompensa, a criança aprende que uma combinação específica de sons significa algo específico através das múltiplas associações bem-sucedidas feitas entre eles. O uso "bem-sucedido" do sinal seria aquele em que a criança é compreendida (por exemplo, a criança se manifesta quando quer ser criada) e é recompensada com a resposta desejada de outra pessoa, melhorando assim o entendimento da criança sobre o significado da palavra e é mais provável que ele ou ela usará a palavra em uma situação semelhante no futuro. Algumas formas empíricas de aquisição de linguagem incluem a teoria do aprendizado estatístico. Charles F. Hackett sobre a aquisição da linguagem, a teoria dos quadros relacionais, a lingüística funcionalista, a teoria do interacionista social e o uso da linguagem baseada no uso.
O estudo da assimilação da personalidade da língua não parou por aí. Em 1959, Noam Chomsky, em um artigo de revisão de Sinain, influenciou fortemente a idéia de Skinner, chamando-a de "amplamente mitologia" e "sério equívoco". Os argumentos contra a idéia de Skinner de adquirir um idioma usando um operando incluem o fato de que as crianças geralmente ignoram a linguagem de correção de adultos. Em vez disso, as crianças geralmente seguem o exemplo da forma irregular da palavra, cometendo erros mais tarde e, finalmente, voltando ao uso correto da palavra. Por exemplo, uma criança pode aprender a palavra "dado" corretamente (tempo passado "dar") e depois usar a palavra "concedido".
No final, a criança geralmente volta a aprender a palavra correta "deu". É difícil atribuir o padrão à idéia de Skinner de treinar operandos como a principal maneira pela qual as crianças aprendem o idioma. Chomsky argumentou que se uma língua fosse obtida apenas através do condicionamento, é improvável que as crianças aprendam a usar a palavra e subitamente a usem incorretamente. Chomsky acreditava que Skinner não poderia explicar o papel central do conhecimento sintático na competência linguística. Chomsky também rejeitou o termo "aprendizado", que Skinner costumava afirmar que as crianças "aprendem" na língua através do condicionamento operante. Em vez disso, Chomsky se escondeu atrás de uma abordagem matemática para aquisição de linguagem com base no estudo da sintaxe.
Discussão e Questões
A principal discussão sobre a compreensão da aquisição da linguagem é como essas habilidades são selecionadas pelos bebês a partir de material linguístico. A entrada no contexto linguístico é definida como “Todas as palavras, contextos e outras formas da língua a que o aluno está exposto, no que diz respeito ao conhecimento adquirido na primeira ou na segunda língua”. Os nativistas, como Noam Chomsky, focavam na natureza extremamente complexa das gramáticas humanas, na finitude e ambiguidade da contribuição que as crianças recebem e nas habilidades cognitivas relativamente limitadas da criança. A partir dessas características, eles concluem que o processo de aprendizagem de um idioma em bebês deve ser estritamente limitado e orientado às características biologicamente determinadas do cérebro humano. Caso contrário, eles argumentam que é extremamente difícil explicar como, durante os primeiros cinco anos de vida, as crianças dominam regularmente as regras gramaticais complexas e amplamente silenciosas da língua materna. Além disso, a evidência de tais regras na língua materna é um discurso adulto indireto de crianças que não conseguem capturar o que as crianças sabem quando adquirem a língua materna. Este é o resultado da assimilação.
O conceito de assimilação em biologia
A primeira interpretação desse conceito é o processo de absorção de vitaminas, minerais e outros produtos químicos dos alimentos no trato gastrointestinal. Nos seres humanos, isso sempre é feito com quebra química (enzimas e ácidos) e distúrbios físicos (mastigação oral e inchaço). O segundo processo de bio-assimilação é uma alteração química das substâncias no sangue através do fígado ou secreções celulares. Embora alguns compostos semelhantes possam ser absorvidos na biossensibilização da digestão, a biodisponibilidade de muitos compostos é ditada por esse segundo processo, uma vez que a secreção hepática e celular pode ser muito específica em sua ação metabólica. Este segundo processo é o local onde o alimento absorvido atinge as células através do fígado.
