Uma das características importantes e ao mesmo tempo complexas da atividade de um professor moderno é um conceito tão complexo quanto a cultura pedagógica. Dada a natureza multifacetada do processo educacional, tanto na escola moderna quanto na família, deve-se notar que defini-lo, indicando claramente o que é, não é tão simples. Mas, ainda assim, tentaremos fazer isso, levando em conta as idéias de professores competentes dos séculos passados e presentes, tendências modernas no desenvolvimento da cultura e da sociedade.
Complexidade da definição
Limitar o conceito de cultura pedagógica a qualquer definição, mesmo que seja ampla, é bastante difícil hoje. A principal dificuldade vem de entender o que é cultura. Muito foi escrito sobre ela hoje, apenas suas definições são mais de quinhentas. O segundo ponto problemático é a complexidade da atividade pedagógica. Vários conceitos especulativos não fornecerão uma imagem completa do objeto de nosso estudo.
O segundo problema é a dificuldade de definir os limites da pedagogia. Não é segredo que grande parte da população do mundo precisa atuar como professora.
O terceiro ponto problemático é que a cultura moderna hoje se transformou em um fluxo turbulento, no qual existem muitos componentes que complicam o processo de educação pessoal.
Questões culturais
Metamorfoses das últimas décadas: uma mudança no regime político, a formação de uma sociedade aberta e o aumento do ritmo da globalização tiveram um impacto significativo na esfera da cultura. A mudança do papel do Estado na educação cultural da sociedade, a ausência do chamado monopólio da cultura levou ao fato de que, além da liberdade de escolha e expressão criativa, o surgimento de um produto cultural de baixa qualidade tornou-se um complemento significativo. Em vez da liberdade de escolha, tivemos a sua ausência, o que se expressa no fato de que não havia nada para escolher.
A transmissão de um estilo de vida pró-ocidental levou a uma perda significativa de respeito pela herança nacional. O interesse pela cultura russa original e suas tradições só agora está começando a reviver gradualmente.
A substituição de ideais espirituais por materiais transforma a pessoa em consumidor de todos os tipos de bens e produtos, e a falta de oportunidade de adquirir ambos aumenta a tensão social na sociedade.
Os problemas da cultura tornam-se cada vez mais óbvios com o crescimento de outros problemas sociais, e tudo isso de certa maneira afeta o processo educacional, que hoje em dia na família se limita à tarefa de fornecer apenas necessidades materiais. Os institutos educacionais também diminuíram seus padrões, transformando-se em repetidores de conhecimento obsoleto em embalagens inovadoras.
Opiniões e teorias
Voltando ao conceito de cultura pedagógica, notamos que é bastante jovem. Sua aparência se deve ao fato de que na sociedade moderna há uma transição das visões tecnocráticas do processo de aprendizagem para a humanitária. As atitudes autoritárias mudam para as democráticas e, nesse sentido, aumenta a responsabilidade do professor. É necessário determinar não apenas medidas, mas também o padrão de qualidade da educação. Com base nisso, é necessário um conceito como uma cultura pedagógica.
Existem muitos desenvolvimentos teóricos nessa direção, considerando vários aspectos desse problema: comunicativo, moral, ético, histórico, tecnológico e até físico. Em seus estudos, os autores se unem porque representam a cultura pedagógica como um reflexo da cultura geral, que se manifesta nas características da atividade pedagógica do professor e se realiza na soma de suas qualidades profissionais.
Delineamento a partir de conceitos relacionados
No quadro das características qualitativas das atividades do professor, além do conceito em consideração, outros também são usados com significado semelhante: cultura profissional, competência e outros. Vamos determinar o lugar de cada um deles no sistema de características culturais do professor.
Em relação à competência, pode-se citar a opinião da opinião autorizada da A.S. Makarenko, que acreditava que a habilidade do professor se deve ao seu nível na profissão e depende diretamente do trabalho constante e focado do professor em si mesmo. A combinação desses dois componentes mais importantes permite obter excelência pedagógica. Em outras palavras, a competência do professor, condição indispensável para a formação e o desenvolvimento de seu domínio, nos permite formar uma parte substancial da cultura pedagógica.
Como já mencionado, a cultura pedagógica faz parte da cultura geral de um professor moderno. A cultura profissional do professor pode ser representada de vários lados:
- atitude cuidadosa para mudar rapidamente as prioridades na educação e educação;
- ter sua própria opinião pedagógica;
- a originalidade do mundo espiritual da personalidade do professor;
- preferências na escolha de métodos, técnicas de ensino, etc.
Cabe ressaltar que o conjunto de características apresentado nos permite determinar a relação entre cultura profissional e pedagógica. Como já foi observado, não apenas os professores, mas também os pais, estão envolvidos em atividades pedagógicas. Ou seja, eles também possuem esse tipo de cultura. O conjunto de características acima concretiza as atividades do professor e, portanto, pode-se argumentar que a cultura profissional é parte integrante da pedagógica. Este último pode ser implementado em nível profissional por professores e professores e em outros participantes não profissionais do processo educacional (geralmente pais).
Algumas palavras sobre outros participantes do processo pedagógico
Considere o fenômeno da cultura pedagógica dos pais. Em geral, pode ser representado como um certo nível de preparação dos pais para criar os filhos. Depende de quais serão os resultados desse processo.
O conceito inclui vários elementos:
- os pais têm um nível adequado de responsabilidade por seus filhos;
- a formação do conhecimento necessário sobre a educação e desenvolvimento da criança;
- desenvolvimento de habilidades práticas para organizar a vida das crianças na família;
- comunicação eficaz com instituições educacionais e educacionais (jardim de infância, escola);
- cultura pedagógica dos pais.
A cultura pedagógica nesse nível é a soma de vários conhecimentos: pedagogia, psicologia, medicina e outras ciências.
Sobre o papel das idéias na pedagogia
Muito já foi dito sobre isso hoje. Várias idéias pedagógicas foram expressas em devido tempo por Aristóteles e Platão, Leo Tolstoy e Grigory Skovoroda, A.S. Makarenko e V.A. Sukhomlinsky.
Uma das idéias mais famosas deste último era a prioridade do processo educacional antes do aprendizado. O brilhante professor criou seu conceito com base em valores universais e morais, priorizando o desenvolvimento da personalidade da criança.
Hoje, as idéias pedagógicas dos clássicos não perderam o significado, mas ao mesmo tempo são necessárias novas. Portanto, conferências, mesas redondas e outras formas de troca de experiências e produção de novas idéias são tão populares hoje em dia.
Observando a importância dessas idéias, o famoso professor S.T. Shatsky disse que foram eles que abriram novos caminhos, tanto na prática da pedagogia quanto na sua ciência.
Características de comunicação entre professor e aluno
A comunicação profissional e pedagógica é todo um sistema de interações entre professor e aluno, implementado com o objetivo de treinamento e educação. Os elementos do sistema são determinados por várias características do aluno e dependem da idade, nível de preparação, características da matéria estudada.
Os especialistas distinguem dois sistemas:
- o sistema sujeito-objeto, no qual o professor é implementado como orador e o aluno é ouvinte, também é chamado de monólogo;
- sujeito-subjetivo, onde o professor e o aluno estão em comunicação contínua, estão em diálogo.
Hoje, o segundo é considerado mais progressivo, pois permite que o aluno participe ativamente do processo de aprendizagem. Esta forma da lição permite que o aluno entenda rapidamente o tópico, e o professor oferece a oportunidade de avaliar mais objetivamente o conhecimento do aluno.
